关于制定2022级职业教育专科专业人才培养方案的指导意见

专业人才培养方案是职业院校落实党和国家关于技术技能人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。是关于人才培养目标、培养规格以及培养过程和方式的总体设计。为了做好专业人才培养方案的制定工作，提高人才培养质量，特制定本指导意见。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神和《国家职业教育改革实施方案》《教育部关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见教职成〔2019〕13号》《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的通知（教职成司函[2019]61）》等文件精神，按照全国教育大会部署，落实立德树人根本任务，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，健全德技并修、工学结合育人机制，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，突出职业教育的类型特点，深化产教融合、校企合作，推进教师、教材、教法改革，规范人才培养全过程，加快培养复合型技术技能人才。

坚持质量标准，深化教育教学改革，以新理念、新技术、新方法、新文化引领人才培养方案制定，服务广东经济社会发展、“粤港澳大湾区”和“一带一路”建设；以产业需求为导向，积极推进专业与行业产业对接、专业课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、职业教育与终身学习对接，注重培养学生的实践能力、就业能力和创新创业能力，全面提升人才培养质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、培养目标的设计

高等职业技术教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技术技能型人才的使命，各专业应根据产业转型升级和企业技术创新需要，聚焦新产业、新业态、新商业对技术技能型人才的新要求，科学设计培养目标。一方面，培养目标要定位准确、突出本专业特色、具有前瞻性，使学生掌握本专业必备的知识，具备良好的职业道德、职业素养，具有从事本专业职业岗位的顶岗工作能力和可持续发展能力；另一方面，专业培养目标要切合实际、针对性强，根据高职学生特点，培养学生的社会适应能力、终身学习能力、交流沟通能力、创新创业能力及团队协作精神，使学生知识、能力和素质协调，成为适应社会发展需要德智体美劳全面发展的技术技能人才。

三、基本原则

（一）坚持育人为本，促进全面发展

1.全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，积极培育和践行社会主义核心价值观。传授基础知识与培养专业能力并重，强化学生职业素养养成和专业技术积累，将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程。

2.坚持知识、能力、素质综合培养，使学生全面发展

制定专业人才培养方案必须全面贯彻《国家职业教育改革实施方案》，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。体现立德树人、面向人人、终身教育的现代职业教育理念。努力提高学生的实践能力、创新创业能力，使学生真正成为德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

3.体现整体优化

（1）制定专业人才培养方案应以职业能力为主线，从技术技能要求出发，以培养职业岗位需求的合格毕业生为目的，整合和创新课程，对教学模块合理配置与有效组合，优化课程结构设计，实现专业人才培养方案的整体优化。

（2）加大课程教学的改革力度，在课程内容安排上，要将课程目标与专业培养目标融合，要认真分析职业类型，按照实际的工作任务、工作过程和工作情景开发出课程模块，使教学内容为职业能力服务，建立起以工作任务为中心的课程内容体系，实现教学做一体化。

（3）力争课程教学与应用无缝对接。英语课教学与英语应用能力对接，计算机课教学与计算机应用能力对接，专业课教学与职业证书和职业本领对接。

（二）坚持标准引领，确保科学规范

以职业教育国家教学标准为基本遵循，贯彻落实党和国家在课程设置、教学内容等方面的基本要求，强化专业人才培养方案的科学性、适应性和可操作性。

（三）坚持遵循规律，体现培养特色

1.遵循职业教育、技术技能人才成长和学生身心发展规律，处理好公共基础课程与专业课程、理论教学与实践教学、学历证书与各类职业培训证书之间的关系，整体设计教学活动。

2.突出针对性和适用性

（1）专业人才培养方案要在充分把握各专业面向的职业岗位所需的知识、能力与素质的基础上，根据培养目标和基本要求并结合实际进行课程设置。课程体系以一专多能为目标，让学生围绕一个职业类型，掌握相应的专门技术技能，适应一个岗位群；同时兼顾学生学习能力、职业通用能力的培养，使之具有较强的适应性和可持续发展能力。课程安排应以职业能力为目标，优先安排技术技能课程，基础课和主干课应按学习掌握技术技能的需要开设。

（2）加强实践能力培养。制定专业人才培养方案要遵循高等职业教育规律和技术技能人才成长规律，以需求为导向，以职业素养和技术应用能力主导，加强实践教学环节。

（3）专业人才培养模式和课程体系设计要适应“教学做一体化”的学习模式。人才培养方案要做到理论与实践相结合，保证和明确实践、实训的时间和内容，一周及一周以上集中实训的课程要单独设置，以保证学生掌握从事专业实际工作的基本能力和基本技能。

（4）应切实做好顶岗实习，要精心设计、组织与实施，采用导师带学生的方式指导顶岗实习，保证实习期间教育教学不断线，突出顶岗实习的实践能力培养与考核。若开展毕业设计（论文）要紧密结合顶岗实习内容。

3.注重创新和办学特色培育

（1）专业人才培养方案的制定应建立在校企合作的基础上，形成协同创新、合作育人的高职教育培养人才机制，深入推进产教融合、校企合作人才培养。应从职业领域实际出发，定位专业的培养面向，整体优化课程体系和培养过程设计，积极进行课程体系创新，积极探索多样化的人才培养模式，努力构建具有我校特色的专业教学体系，突出专业特色。

（2）专业教育的创新要坚持教学内容改革与教学方法手段改革相结合的原则。教学内容要以学生职业发展为中心、教学安排要以学生职业能力为本位，教学过程要突出学生学习的主体地位；要注重更新理念，采用新的职业教育观念指导教学方法与教学手段改革；专业人才培养方案要将课内教学、课外指导与学生自主学习相结合。

（3）课程体系的设计是专业人才培养方案制定的重点，要结合专业人才培养模式改革和课程教学改革统筹考虑。与行业企业合作开发综合培训课程可作为创新的方向，要注重根据技术领域和职业类型的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容；根据专业服务的职业领域，设计适应不同职业类别能力培养的模块化课程，实施教学做一体化教学，不断促进人才培养模式的优化。

（四）坚持完善机制，推动持续改进

1.紧跟产业发展趋势和行业人才需求，建立健全行业企业、第三方评价机构等多方参与的专业人才培养方案动态调整机制，强化教师参与教学和课程改革的效果评价与激励，做好人才培养质量评价与反馈。

2.服务行业企业，主动适应广东经济社会发展需要

（1）制定专业人才培养方案要进行必要的社会调查，注重分析研究经济建设和社会发展中出现的新情况、新特点，特别是本专业领域的新技术、新工艺、新规范和发展新趋势，使人才培养方案具有鲜明的时代特征。

（2）人才培养方案的制定应充分利用社会资源，应与行业企业共同制定，实现专业与行业（企业）、专业与职业紧密联系。

（3）要注意遵循教育教学规律，妥善处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作的相对稳定性的关系；处理好职业需求与学生综合竞争力之间的关系；处理好职业证书教学与课程教学的关系。

四、制定专业人才培养方案的要求

（一）学历、学制

1.学历：专科。

2.学制：学年学分制，基本学制3年，修业年限3-5年。

（二）学分、学时与平均学分绩点

1. 各专业总学时2500学时以内，毕业总学分135学分左右。

2.按学时设课每16个学时计1学分；学分最小单位为0.5学分；教学安排周学时控制在24～28以内。

3.按周设置的实验实训课，每周25学时计1学分；创新创业实践报告、毕业设计（论文），每周20学时计1学分；顶岗实习，每2周40学时计1学分。整周集中实验实训课在第3、4学期安排。

4.实践教学学时占总学时比例≥50%。

5.公共基础课程学时占总学时比例≥25%。

6. 选修课学时数总学时比例≥10%。

7.平均学分绩点计算规则：平均学分绩点采用五分制学分加权平均法计算。用A1、A2.......An表示第1门、第2门.....第n门课程的百分制不小于60分成绩（等级制优、良、中（合格）、补考及格分别折算为95、85、75、60分），用a1、a2......an表示第1门、第2门......第n门课程的学分,则：

平均学分绩点=[(A1-50)*a1+(A2-50)*a2+......+(An-50)*an]/[10*(a1+a2+......+an)]

（三）课程体系

1.通识教育平台：（1）通识教育必修课；（2）通识教育选修课。

2.专业教育平台：（1）专业基础必修课、（2）专业核心必修课、（3）专业拓展选修课、（4）整周集中实践必修课、（5）考证课（必考、选考）。

（1）专业基础必修课

专业基础必修课确立按类开设，各二级学院内同类专业打造平台，构建专业互通立交桥，鼓励各二级学院间大类专业打造大类专业平台，构建大类专业互通立交桥。提倡各专业根据人才培养需要，选择开设数学等专业基础课程，开设专业基础课应结合分类课程简介和大纲，确定其学分和学时。

（2）专业核心必修课

各专业须确定7门以上专业核心必修课。

专业方向课原则上应在第3、4学期开设，同一专业不同方向至少有4门以上课程不同。

（3）专业拓展选修课

加大选修课比重，每位学生专业拓展选修应不少于10学分，各专业至少设置20学分以上的课程供学生选修；鼓励开出部分跨专业选修课。

专业课程（专业核心必修课、专业拓展选修课）以精炼优质为目标，科学安排课程开设顺序，保证课程间的良好衔接，杜绝因人设课。

（4）整周集中实践必修课

要依据实训内容确定实训周数，避免实训内容与实训周数不符。鼓励将顶岗实习与就业有机结合；专业毕业设计（论文）应与实习内容紧密结合，进行创新创业实践报告（总结）的专业应与顶岗实习有机结合。

（5）考证课（必考、选考）

为落实国家1+X证书制度，推进1+X证书复合型人才培养，要求人才培养方案中课程对接考证，教学内容与考证并举，学生学有目标，课程考核借用考证成绩+过程考核综合评定。

鼓励和支持学生考证，但考证不应与毕业证书挂钩。

（四）时间安排

（五）其他

1.专业人才培养方案（文字+进程表）以专业为单位制定，公共内容整体表述，不同专业方向分方向表述。教学进程表内同一专业各方向模块的学分应相同。

2.每学期考试课程4～6门，其余课程为考查课程。

3.课程的教学标准（大纲）和课程简介的制定与人才培养方案各课程设置同步进行，同时提供课程的英文名称和课程中、英文简介及本单位开设课程一览表。

4.采用统一的人才培养方案模板（见附件1、附件2）。

5.采用教育部规定的专业名称及专业代码（见附件3）。

6.按时完成人才培养方案的制定工作（见附件4）。

五、制定人才培养方案工作的组织实施

（一）专业人才培养方案由各二级学院教学指导委员会依据本指导意见组织制定和审定。

（二）各专业教研室牵头，成立由行业企业专家、教科研人员、一线教师和学生（毕业生）代表组成的专业建设委员会，共同做好专业人才培养方案制（修）订工作。

1.各专业进行充分的社会调研，召开专业人才培养方案论证会，听取行业企业专家、其他高校专家、一线教师、学生和毕业生代表的建议，与行业企业共同制定专业人才培养方案。

2.对已开设的专业，根据以往人才培养方案在执行过程中出现的问题，进行分析总结，在2021级人才培养方案的基础上进行修订。

3.对2022年新增专业，必须进行社会调研，充分考虑企业（行业）专家的意见，经过本专业全体老师的讨论，使专业培养目标、人才培养规格、课程设置符合社会和企业的需求。

4.新制定的人才培养方案在充分调研和专业建设委员会认真讨论的基础上形成初稿，经二级学院教学指导委员会审查。定稿须专业负责人、二级学院分管教学的副院长、二级学院教学指导委员会主任、学校分管教学的校长审查签名，再提交学校党委会审核通过后发布实施。

六、附件

附件1：2022级职业教育专科＊＊专业人才培养方案.doc

附件3：广科大2022年职业教育本专科拟招生专业信息表.xls

附件2：2022级职业教育专科＊＊专业教学进程表.xls

附件4：2022级专业人才培养方案制定工作日程表.xls

附件5：教学进程表的填写说明.docx

广州科技职业技术大学教务处

二〇二二年四月十五日