习近平总书记强调：“调查研究是谋事之基、成事之道，没有调查就没有发言权，没有调查就没有决策权”。《关于在全党大兴调查研究的工作方案》指出，党中央决定在全党大兴调查研究，作为在全党开展的主题教育的重要内容，推动全面建设社会主义现代化国家开好局起好步。重视调查研究，是我们党一以贯之的光荣传统。无论是从人类历史发展的大逻辑看，还是从强国建设、民族复兴的历史方位上看，若没有实事求是的调查研究，就没有人类文明的发展与进步，就没有中国特色社会主义的伟大实践。新时代新征程上，深入挖掘、学好用好调查研究这一中国共产党人的光荣传统和实践武器，对于讲好思政课至关重要。

一、深入学习领会习近平总书记关于调查研究的重要论述

进入新时代，习近平总书记秉承了调查研究这一中国共产党人的优良传统，以解决国内国际突出矛盾和重大问题为导向，高度重视调查研究在实现社会主义现代化强国中的重要作用。深入学习领会习近平总书记关于调查研究的重要论述，能够为新时代大兴调查研究之风、推动思政课高质量发展提供重要的认识论和方法论指导。

一是坚持党性与人民性深度融合。习近平总书记指出：“调查研究是密切联系群众的重要途径，是加强党的作风建设的切入点和重要环节。”习近平总书记将调查研究作为密切联系群众、为民办事的重要途径，要求党员干部通过深入基层，调查实际、调查群众，真正了解群众的期盼，使各项决策能够广泛集中民智、体现民意、反映民情。这一举措深刻启示广大思政课教师要深刻领会中国共产党的人民性，通过广泛开展调查研究，在全心全意为人民服务中不断提升政治站位、提高工作能力，在真心实意向人民学习中拓宽工作格局、充实教学经验、提高理论联系实际的能力和水平，在倾听人民呼声特别是倾听学生心声中自觉进行自我教育和自我提升，从而在教育教学过程中不断完善自己。

二是坚持理论性和实践性辩证统一。习近平总书记关于调查研究重要论述是他从地方到中央长期调查研究实践的正确的理论原则和经验总结。如他在河北正定调查研究的经历中感受到：“在正定时经常骑着自行车下乡，从滹沱河北岸到滹沱河以南的公社去，每次骑到滹沱河沙滩就得扛着自行车走。虽然辛苦一点，但确实摸清了情况，同基层干部和老百姓拉近了距离、增进了感情。”由此，习近平总书记多次强调，要搞好调查研究，领导干部必须亲自出马，要眼睛向下，深入实际、深入基层。这也为广大思政课教师讲好思政课提供了重要的方法论指导。思政课教师要自觉立足时代发展，坚持问题导向，深入社会实际，从理论和实践的结合上系统做好各项调查研究工作，努力为学生带来生动且具有较强理论性和实践性的课堂。在课堂教学中，要深入践行习近平新时代中国特色社会主义思想，真正实现理论性与实践性的辩证统一。

二、坚持正确的思想路线 推动思政课高质量发展

调查研究是客观见之于主观的桥梁和纽带，不仅是开展实践的具体工作方法，而且是马克思主义科学思想方法。用好调查研究这一中国共产党的重要传家宝，首先要坚持正确的思想路线。所谓“思想路线”，就是人们认识事物所要遵循的原则、方法和途径。在人类历史上，从古至今，认识事物所要遵循的路线不外有唯心主义与形而上学的认识路线，实事求是的认识路线。在马克思主义诞生以前，前者一直占据着人们的思想空间。只有在马克思主义诞生以后，“新的世界观”才正式成为人们观察和思考问题的科学工具，发挥着革命性的作用，这深刻体现在共产党人所坚持的实事求是思想路线上。坚持实事求是的思想路线，不仅是世界观和认识论的问题，而且必须经过实践的环节，思想路线才能得以体现并发挥效能。思政课教师要坚持正确的思想路线，并植根于实践的沃土，让自身的认识经过实践检验的环节开出美丽的花朵，切实提升思政课的育人实效，推动思政课高质量发展。

三、运用科学的思想方法 推动思政课高质量发展

如果说正确的思想路线是普遍性的指导原则，那么思想方法就是在思想路线指引下，遵循一定的方向、原则和路径展开合理实践所坚持与运用的科学方法。思想方法不同，对理论的建构和理解就不同，对形势的分析和判断就不同，解决问题的思路和办法就不同。在马克思主义认识论意义上，思想路线是具有世界观意义的认识论范畴。思想方法则是体现方法论特色的认识论范畴。例如，党的思想路线一共四句话，其中第一句“一切从实际出发”强调中国共产党世界观的前提和基础，第二句“理论联系实际”反映党的思想方法，第三句“实事求是”阐明党的思想路线的本质与核心，第四句在实践中检验与发展真理表明检验条件和目的。尽管四句表述各有侧重，但仔细考察可以发现，每一句表达的都是一种思想方法。既回答了“党的思想路线是什么”，即实事求是，又表明了“为什么要坚持实事求是的思想路线”，以及坚持的方法和途径，即理论联系实际。思政课教师要自觉运用科学的思想方法，立足国内外形势发展，讲准讲清当前的形势和任务，引导学生努力做到理论联系实际，主动融入国家和社会发展大局，为强国建设、民族复兴贡献力量。

四、遵循科学的研究逻辑 推动思政课高质量发展

从本质上看，调查研究是为了弄清楚问题在哪里，矛盾在什么地方，即发现问题，然后去分析研究问题，从而解决问题的实践活动和实践方法。从认识论看，要弄清楚真情实况，弄明白问题在哪里，必须去调查情况。调查情况就要深入一线、深入实践工作中去，作详细考察和研究分析，得出科学结论用以指导进一步的实践。要获得真理性的认识，认识不可能一次完成，要有一个认识、实践、再认识、再实践的过程。作为认识事物、发现问题的思想方法和工作方法，真正意义上的调查研究从来都不是一蹴而就，一次即成的。有时需要经年累月的坚守，有时需要认识主体付出各种努力和代价，有时既需要采用传统的调研方法，又需要先进的调研工具等。当前，随着科学技术的不断发展，推动思政课传统优势与现代技术深度融合，使思政课“活”起来，既是立足时代发展的新要求，也是实现思政课高质量发展的迫切需要。正确认识新形势下思政课高质量发展的“变”与“不变”，把“变什么”想清楚，把“不变什么”弄明白，遵循科学的研究逻辑，并在此基础上思考“怎么变”，对于推动思政课高质量发展，提升思政课时代感、吸引力、针对性和有效性具有十分重要的意义。

从实践观看，马克思主义思想路线和思想方法要成为共产党人认识世界和改造世界的科学工具和思想武器，要为广大群众所掌握，必须经过一定的具体转化。而这一转化的基本途径和方式就是实践，或者说要大兴调查研究之风。离开实践谈调查研究，或者说离开调查研究谈实践，都是无法想象的。实践是调查研究的一般概括和哲学表达，调查研究则是实践的具象表达与意义拓展。调查研究分为调查和研究两个环节。调查是考察、发现、收集、整理情况和问题，是掌握真情实况的环节。而研究是分析的阶段，通过对所掌握的数据资料和实际情况进行“由表及里，由此及彼，去粗取精、去伪存真”的综合分析，以得出真理性的认识和结论。正是在此意义上，我们通常认为调查研究是马克思主义的科学研究方法与实践原则。站在党的百余年发展历史新起点，着眼于全面建设社会主义现代化国家新征程，思政课教师应切实以课堂为基地，密切联系生活，注重学生的实践体验，创新发展途径，做好铸魂工程。

在日常教学中，要将思政教育的体验活动融入社会实践生活，使思政教育更具生活性、真实性和说服力。通过参加社区生活与社会实践活动，将课堂的理论知识和社会生活实际紧密结合，从而加深学生对理论知识的理解，掌握更多理论之外的知识，训练和提高理论运用能力，切实增强社会责任感。无论时代如何发展，历史如何演变，调查研究的基本对象是感性的、现实的，我们开展任何实践的基本依据，依然是不仅着眼于中国当前，而且要基于大国兴衰更替的历史长周期和世界局势复杂变化。

新时代新征程上，广大思政课教师要积极主动大兴调查研究之风，要眼睛向下，先当学生，不耻下问，在求深、求实、求细、求准、求效上下功夫，深入学习宣传贯彻习近平总书记关于调查研究的重要论述，为讲深、讲透、讲活思政课，不断提升思政课教学水平和效果，给学生心灵埋下真善美的种子，增强思政课的获得感和实效性踔厉奋发、勇毅前行。

（作者：西南林业大学马克思主义学院 史强；广州科技职业技术大学马克思主义学院教授 曾学龙）

来源：“学习强国”云南学习平台

责任编辑：林芩锐 唐莉娜 李怡

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