突如其来的2019-nCoV病毒，导致了2020年新冠肺炎疫情迟迟没有彻底结束。这使得高等教育传统的课堂教学受到了极大的影响。学生们一时不能像往常一样坐在教室里听课学习，老师们也无法通过传统的教学方式进行授课。然而，这却无法阻止教学的进行，“网课”成了当下学生和老师们眼中最夺目的词汇。在这样的情景下，涌现出了众多热心于探索网络教学的老师们，他们利用广泛的网络资源，结合教学内容和学生的实际情况，创新着网络教学的培养模式，让学生们轻轻松松沉浸入学习中。这些老师常被冠以“网红”的称谓。

 广州科技职业技术大学管理学院会计专业滨海校区专任教师张大勇，就是这样一位热心于探索网络教学的老师。教学中，张老师把传统教学方法和网络教学的特点结合起来，将“网课”的优势充分予以了发挥。

备教材，选平台。俗话说，“台上一分钟，台下十年功”。教师要把一堂课上好，教材内容一定得熟透于心。张老师在教学中精心准备教材内容，精选网课资源，从源头上给网络教学带来了良好的开端。同时，结合网络教学的特点和学生的实际情况，他悉心选择了多个有利于网络授课的平台，它们包括云班课、学习通、腾讯QQ等。通过这些平台，张老师顺利地把教学内容多度角、全方位地传达给了学生们，达到了很好的教学效果。

多敦促，常交流。“网课”的特点之一，就是老师与学生之间存在着一定的空间距离，网络教学中很难把握学生的学习现况。为了更好地增强学生学习的主动性，张老师经常通过教学平台敦促学生学习，督促学生完成课后作业，并适当施行了一些奖惩措施。同时，张老师还经常鼓励学生们在课前、课间、课后多交流学习中遇到的问题，并耐心地进行了解答。

   布任务，查效果。古人云，“温故而知新”。不管是通过什么方式去学习，经常温习已学过的知识，才能不让知识被遗忘，才能有利于新知识的吸收。张老师每堂网课前后，在教学平台上都布置了相关教学任务。这不但加强了学生们课堂学习的准备工作，同时，也加深了学生课后对已学知识的理解、培养了学生解决问题的能力，从而有助于他们能顺利通过一些相关“考证”。另外，张老师认为，布置课后学习任务还有利于检查教学效果，并能借以改进网络教学中存在的不足。

新冠状病毒的横行，给人们的复工、复学、出行等带来了不便，但却阻止不了高校教学的开展。通畅的网络、便利且普及的智能设备为网络教学提供了可行的物质基础。当然，要想使“网课”百分之百符合师生们对教学的期望，仍然有一段路要走。但是，张老师始终坚信“网课”的进行时没有克服不了的困难，他积极、努力地投身在网络的教学中。