2017年11月29日下午2点30分，青年教师发展能力的提升培训在阶梯一会议室开展，我院不仅是刚入职的青年教师参加了此次培训，刘静院长组织学院的全体教师都参加了此次培训，此次培训由管理学院院长郭教授，管理学院教师李建新教授和外语系院长方玲玲教授主讲，会议进行了2个小时。此次培训对于我们管理学院十多个青年教师来说产生了深刻的影响，作为一名从事教育教学工作的“新手”，通过本次培训，让我收获颇多，本次培训的内容大致如下：

一、追求理想的工作状态

这个主题是由方玲玲教授展开的，平易近人的语气给我们留下了深刻的印象。开篇讲到，人对自己的职业是否满意，并不取决于职业本身，而是取决于对职业的体验和感受。作为一名教师，我们应该自主寻找这份工作的魅力，发现这份工作的价值，进而仔细寻找别人所没有的这份能力。理想的工作并不存在，但是理想的工作状态是存在。唯有肯定自己的工作价值，才能找到理想的工作状态，也才能充分发现自己的潜力和价值，发挥自己的才干。最后，方玲玲教授对青年教师提出了殷切的期盼，青年教师不断丰富自己的教学特色，养成在上课之前问自己：学生知道什么？还应该知道什么？更应该知道什么？每次进课堂前都要努力营造惊喜，给学生意外的收获，构建一个有长度，有宽度，有深度的思维场。

二、如何从上好一门专科课到本科课做准备

这个主题是由管理学院院长郭教授展开，主要从提高教师自身素质和教授教学方法两个方面去阐述，教授教学方法包括了教学方法，本专科的区别，教学方法的类型和几个本科教学方法的案例。首先讲到教师自身素质的提高对我们的职业发展具有决定性的作用。其次讲到了本专科的区别，本科教育重于理论上的专业化通识教育，应用型本科侧重于应用上的专业教育和实际技能教育，专科教育是重视专业技能的教育，是以掌握相应的职业技能，步入社会后可以胜任某种能力为目标。专科偏技术，本科偏理论，侧重点不同。接着，对处于转型时期的教师提出了新的希望，指出这次转型给我们年轻教师带来了新的机遇和挑战，机遇在于本科教育我们会拥有更多的资源，包括更好的师资团队，学术氛围，以及资金的支持，这样更加有利于去提升自我，进而更好的发展自己的职业道路；挑战在于，很多的年轻教师不适应这种本科教育的发展，教学经验和学术研究没有得到相应的提升，最终形成一种不好的负面情绪。因此，面对转型时期的机遇和挑战，我们青年教师唯有不断提高自己，从而适用这次转型的发展。

三、我的一些教学经验

 这个主题是由管理学院李建新教授展开，他分享了一些关于他自己的一些教学经验。首先，他指出大学教育是人类的高级教育阶段，它向青年们传授进入社会各行各业的专业知识，与小学教育、初中教育、高中教育有着本质性的区别。为了使社会各行各业的专业知识跟上日新月异的科学进步，我们应该具备这种广博、深厚、更新的专业知识，具备较高的专业创新水平，这是高校教师从事教育教学的基础。其次，严谨的科学态度，投身于本学科的科学前言，是大学教师具备的不可或缺的素质，只有这样，在教学时，才能够深入浅出，培养出这个专业的精英。接着，以自己的经验分享了一种观点：不发表即死亡，我们处在这个高等教育的大环境下，必须要有发表前沿和具有权威的论文，这样才能更好站稳脚跟。最后，提出我们在教学中应该有好的教态，包括对教学成果的追求和教学风格的追求，好教师的每一节课，都要从学生的角度考虑教学效果，青年教师要选择根据自己的风格选择一种适合自己的教学方法，一般的教学方法有：和蔼可亲式，幽默风趣式，学究演讲式。

培训虽然结束，但学习又是新的开始，这个讲座雪中送炭，帮我们管理学院的青年解决了教学过程的产生的疑惑，也获得了许多宝贵的意见，在此，希望我们管理学院的青年教师在以后的教师生涯中能够实现从“新手”到“专家”的转变。